我小孩4岁十个月，中班，也是要学写字。但老师说，他不但不写，还要去拉正在写字的小朋友的手。 这个年龄的小朋友，觉得不好批评。但心里面不甘心，怎么就不学写字呢？ 今晚想个办法。我们一家三口吃完饭在一起了，在小黑板上，我写了《春晓》，然后留很多空格，我回头对着爸爸说：爸爸，你能填满这个空格吗？ 同时给爸爸使个眼色。爸爸明白了，立刻举手回答：我来写！ 爸爸上到小黑板前，正要写的时候，回头跟儿子说：皓皓，要不我们一起写吧？ 皓皓乐呵呵地也上来了，爸爸握着小孩的手，填了空格里的词。最后我还冒充老师，改卷子，打上100分。 接着，我用同样的办法，让小孩填数字。按顺序，在空格上填上顺序。他也愿意去写了。 我小孩写字也写不好，但我们又不能漠视他的小小男孩的自尊心，按这方法，我想也许是有效的。

谢谢你具有情境线索的信息，你有效地表述了孩子的对应行为和自己的困惑，是一个思维很有条理的父母。 首先我给你一个必要的养育原则供你参考——父母不是给孩子制造挫折的，父母应该避免自己的孩子受到委屈，同时给予有效支持。 每个人都有自尊需要，这很正常。自尊心越强其动力性也就越大，在很多情形下是积极的。你说的自尊心强，其实是自尊心弱，你可以自己琢磨一下是不是这样的？ 我们就事论事了。 1、关于事情1 这个年龄段的孩子书写能力差异很大，你孩子可能是比较弱的，属于她自己不能的项目。孩子不能的事情，一定不要强求，要提供有效的支持。 能让孩子比较好上手写字的方法有：用粗笔（笔头粗，笔杆≈0.4cm的），描字临摹，任务化整为零。 不是说表扬是没有用的，而是她不能或者偶发行为，你表扬其实是等于逼迫和催促呀。比如，你不能飞，你每次也就跳50cm的样子，然后我表扬你，让你飞起来，你感受如何？ 2、比对畏难 这也是小朋友常见的心理，也是大人所具有的，只是大人不表现而已。 跳舞最难过的两关：教师的严厉和初期肌肉痛。教师的态度我们控制不了，但可以通过在家训练相关动作，来拉伸孩子的韧带/肌肉。有了训练积累，到时候就不会畏难了。 孩子还会遇到类似的事情，我们的目的就是让孩子继续下去。为此，我们必须分析孩子的困境原因，如果这个原因是可以支持解决的，那就帮助孩子；如果不能，则放弃，而不是按自己的理解继续你的主张和决策。 ------------ 结合1和2，我感觉孩子遇到自己不擅长的就哭闹，也许是一种特异的反应方式。其形成原因一般是：缺乏足够的生活常识和技能积累；父母要求高，但支持/变通少；最初的亲子类似任务的互动方式是“变相强制--孩子哭闹--父母妥协”久了以后，孩子为了逃避苦楚，就先哭闹起来。 孩子毕竟是孩子，不能高估孩子的能力。虽然我们相信训练可以提高技能，那也是孩子能训练为前提。所以，要给予支持和宽容，慢慢来，拆分开来孩子可能就愿意做。 后面是我的推测，也不知道是否对。

别跑偏了，我不是说你错了或者你的理念有问题。大多数人都是第一次养孩子，每个大学都不教这些东西，想从父母那里学吧，他们也忘了。所以，每个父母在养孩子上都踌躇满志的，其架势不亚于设计一个自己拿手的作品。而现实是每个家长的经验、文化价值和教养期望都不一样，所以有时候就容易走弯路。小弯儿是无所谓的，大弯虽然少，但比较有辐射量。因为你没有第二次改或者从头再来的机会了。 其实我在和大家探讨孩子教养时，我也很心虚的。虽然我是学发展心理的，但教材里面讲的不是这些喂饭和换尿布的技术，更多地得益于我比你早几天养孩子。所以网络这个形式很好，能分享自己的养育经验，别人也好借鉴。 但需要注意的是技术和窍门是无国界的，是可以有效迁移的。但观念这个玩意儿真的是忽悠人的，接触有风险。每次我看到论坛中有人贩卖这些进口货时，我就想——这个人真的会是有孩子的人？这个人真的会是对孩子有投入的人？这个妈妈的身上真的被宝宝拉过屎... 扯远了，回来。 1、挫折教育这个坑（是坑而不是沟） 别人挖的，自己掉进去了还继续挖的坑人的坑。 这个说法为什么这么流行？因为他们有一定的社会认知基础。这个社会比以前任何朝代在对后人的指责上都鲜明和无忌，我们现在有话语权的人总是感觉X0后的脆弱和担不得委屈，其实这个过程正显示出话语者的脆弱和担不得委屈。你可能是80后，肯定也有60的人在说你脆弱和不经事，但社会不还是在你们这些人的手下发展和壮大起来了吗？每个人都会从媳妇熬成婆婆，这个担忧永远会持续下去。 对社会人的不满，不能投射到自己孩子身上。她虽然易感好哭，这不是她的本性，是本能，是一种诉求表达或者撒娇的形式。这方面我不主张大家都改变什么来控制它的发生，毕竟这是一个阶段性的表达方式，过几年就不会这样了。而且引发的原因大部分是大人的过度满足造成的，这没有什么错。没有钱的人给孩子做个木马玩，稍有钱的给孩子买个好孩子童车，再多一点的就买个小跑。孩子的体能渐次降低，但我们不能追求都动手给孩子做木马，最中庸和保险的就是买个好孩子童车。 哭自己的，让别人永远找不着调儿！ 2、关于自信心 哈哈，这个也是当前最流行且最有歧义的词汇了，我经常就此说，这里就略去一万字了。 孩子已经说对了，而你这个时候又质疑，那孩子绝对是糊涂了。尤其是她刚学会一个技能或者算法的时候。你也太能折磨孩子了，还有这么玩的呀。 什么是骄傲呀，就是自恃能力比别人强，血压比别人高。还公主，你童话书看多了。 骄傲需要能力和经验作基础的，如果没有这些那是骄傲不起来的。如果你想得到一个骄傲的公主，我感觉必备的条件是：孩子有一个相对好的长相，有两个绝对社会地位和黑白通吃的父母（李刚是单一的，不行的）。你看这些是不是都不需要培养？所以培养公主一说是伪命题。自己好好干吧，有了这个什么都有了。 3、关于表扬 表扬那些进步的，而且是事后表扬。在对那些孩子跳一跳够得着的方面也可以事先铺垫一些表扬。 表扬这个东西很类似咖啡，多了会导致咖啡因依赖的。

表扬那些她自己看得着的进步，口头表扬就可以。物体积攒兑换，这有个名词叫“代币制”，她还小，没有必要。另外，孩子的延迟满足水平不是很高的，最好是现场兑现的。 表扬知识和能力的进步，她就不会在意这个结果反馈，而专注地品味自己做的。

集中练习是可以的，只要孩子能接收就行。 这个“提”的写法是有些技巧，如果她愿意练习，可以到外面找个有沙子的地方，让她用树棍玩着练——只要类似的训练多，技能自然会提高。

我估计是提笔--笔画中的提，而不是这个字。哈哈，你说呢？

只要孩子能掌握，就不算多。 等你孩子到了小学中高年段以后，你会整天抱怨学校教的太少了。

这个是比较无奈的办法，可以的。这比那些替孩子写的家长不知道要强多少。 只要孩子能进行训练操作，其他的都可以忽略。

这个应该好治疗的，几天抗生素就欧拉，有什么愁的？

斗智的活儿，多尝试，多策划，只要她能进行相关的操作就可以。坚持练一段时间，肯定会有明显的进步，当她和别人比较时，会感觉到很给力的。